Сведения о профессиональном и квалификационном уровне педагогических работников 1.docx 

Сведения о профессиональном и квалификационном уровне педагогических работников.docx

Обеспечение государственно-общественного характера управления в ДОО с привлечение родителей(законных представителей), общественных организаций.docx

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ 2025-2029 год.pdf

В МКДОУ д/с №4 г. Дубовки образовательная деятельность организована в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС дошкольного образования. С 01.01.2021 года детский сад функционирует в соответствии с требованиями СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», а с 01.03.2021 — дополнительно с требованиями СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

Образовательная деятельность ведется на основании:

- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, КОТОРАЯ СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВЕ ФОП ДО  В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С УЧЕТОМ САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИМИ ПРАВИЛАМИ И НОРМАТИВАМИ. ООП СФОРМИРОВАНА В СООТВЕТСТВИИ С ПРИНЦИПАМИ И ПОДХОДАМИ, ОПРЕДЕЛЕННЫМИ ФГОС ДО:

- содержание программы соответствует основным положениям возрастной  психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

-строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

-предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности  взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей не только в рамках организованной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Содержание программы учитывает также возрастные и индивидуальные особенности дошкольников, воспитывающихся в образоваетльном учреждении.  

- АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ.

Цель реализации АОП ДО — обеспечение условий для дошкольного образования, определяемых общими и особыми потребностями ребёнка с ОВЗ, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья

 -ПАРЦИАЛЬНЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ:

  https://dub-dou4.oshkole.ru/sveden/educatio

 Организация воспитательно- образовательного процесса в ДОО

Содержание работы дошкольного образовательного учреждения (ДОО) определяется Базовым компонентом дошкольного образования и реализуется в рамках основной образовательной программы.

Основная форма обучения

Ключевая форма организованной учебной деятельности — организованная образовательная деятельность (ООД). Она проводится по разным разделам программы и принимает следующие формы:

ü  тематические;

ü  комплексные;

ü  комбинированные;

ü  интегрированные;

ü  доминантные и др.

Продолжительность ООД:

младший дошкольный возраст — 10–20 мин;

старший дошкольный возраст — 20–25 мин.

Выбор педагогически обоснованных форм, методов и приемов работы в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями

Современные приоритеты дошкольного образования смещаются в сторону вариативности и учёта индивидуальных особенностей ребёнка. Образовательный процесс выстраивается так, чтобы максимально соответствовать психическим и социальным потребностям дошкольника.

Основные подходы:

учёт возрастных возможностей и интересов детей в ООД;

организация обучения в форме совместной игры;

вовлечение каждого ребёнка в игровую деятельность (индивидуально, в малой группе или со всей группой);

спокойный тон общения во время обучения;

отзывчивость на просьбы ребёнка о помощи и чёткое объяснение причин отказов;

персональное обращение к каждому ребёнку по имени, поддержка его инициативы и помощь в выполнении заданий.  

Цели и задачи

Главная цель дошкольного образования — раскрыть индивидуальный потенциал каждого ребёнка.

Для этого создаются условия для:

личностно ориентированного взаимодействия;

проявления детской активности;

свободной реализации себя в развивающем пространстве.

Важно не только расширять кругозор ребёнка, но и:

реализовывать воспитательные задачи;

сохранять ненавязчивую позицию взрослого;

обеспечивать разнообразие видов деятельности;

предоставлять свободный выбор материалов и занятий.

Взаимодействия взрослого и ребёнка строятся на партнёрской основе.

Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития 

Принципы построения образовательного процесса

Формы обучения

Воспитатели применяют три основные формы организованного обучения:

ü  фронтальную;

ü  групповую;

ü  индивидуальную.

Психолого‑педагогические условия (согласно ФГОС ДО)

Стандарт определяет следующие ключевые условия реализации образовательной

 программы:

Взаимодействие взрослых с детьми, ориентированное на интересы и возможности каждого ребёнка с учётом его социальной ситуации развития.

Поддержка доброжелательных отношений между детьми и их взаимодействия в разных видах деятельности.

Стимулирование инициативы и самостоятельности детей в характерных для них видах деятельности.

Предоставление выбора материалов, видов активности, партнёров по общению и совместной деятельности.

Эти условия реализуются через:

сотрудничество и сотворчество педагогов и детей;

активную позицию участников образовательного процесса;

партнёрские отношения между всеми участниками;

взаимное уважение и интерес к результатам совместной работы;

эмоционально‑положительный фон взаимодействия.

Методы и приемы организации обучения

Принципы построения образовательного процесса

Формы обучения

Воспитатели применяют три основные формы организованного обучения:

Ø  фронтальную;

Ø  групповую;

Ø  индивидуальную.

Психолого педагогические условия (согласно ФГОС ДО)

Стандарт определяет следующие ключевые условия реализации образовательной

программы:

1.Взаимодействие взрослых с детьми, ориентированное на интересы и возможности каждого ребёнка с учётом его социальной ситуации развития.

2.Поддержка доброжелательных отношений между детьми и их взаимодействия в разных видах деятельности.

3.Стимулирование инициативы и самостоятельности детей в характерных для них видах деятельности.

4.Предоставление выбора материалов, видов активности, партнёров по общению и совместной деятельности.

Эти условия реализуются через:

ü  сотрудничество и сотворчество педагогов и детей;

ü  активную позицию участников образовательного процесса;

ü  партнёрские отношения между всеми участниками;

ü  взаимное уважение и интерес к результатам совместной работы;

ü  эмоционально положительный фон взаимодействия.

Реализация дополнительного образования.docx

12. Описание модели взаимодействия ДОО с родителями (законными представителями) детей и социальными партнерами.docx

Материально-техническое обеспечение ДОУ.docx

15 Сведения об охране здоровья воспитанников.docx

programma_po_zdorovesberezheniyu (4).pdf

 Создание условий для получения дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья.docx

19. Аналитическая справка предметно- пространственной среды.docx

20.Мониторинг образовательной деятельности.docx

Л.М.ТАДЕВОСЯН- старший воспитатель
Методические рекомендации старшего воспитателя по организации ППРС в ДОУ

https://www.maam.ru/detskijsad/-metodicheskie-rekomendaci-starshego-vospitatelja-po-organizaci-prs-v-dou.html